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100以内数的认识说课材料

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  • 2020-07-25 18:29:13
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教材分析教材分析《100100以内数的认识以内数的认识》是义务教育课程标准实验教科书数是义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第学一年级下册第4单元的内容,单元的内容,本单元我采用本单元我采用8课时完成,本课时完成,本节课是第一课时。节课是第一课时。100100以内数的认识以内数的认识是在学生学习了是在学生学习了2020以内数以内数的认识,且基本上的认识,且基本上已经已经能数能数到一到一百以内数的基础上进行教学的。百以内数的基础上进行教学的。让学生在掌握数序的同时,了解数数方法的多样化及如何按规让学生在掌握数序的同时,了解数数方法的多样化及如何按规律选择合适的方法数数,这也是以后进一步学习百以内写数、律选择合适的方法数数,这也是以后进一步学习百以内写数、比大小的基础。比大小的基础。设计思路设计思路1.体现数与生活密切联系,强调从学生身边的事物出发认.体现数与生活密切联系,强调从学生身边的事物出发认识数。据此,课中利用生活中常见物品分类、数数等,使学生识数。据此,课中利用生活中常见物品分类、数数等,使学生体会到体会到“生活中处处有数生活中处处有数”。2.提.提高小组合作学习的有效性。课中安排小组合作学习。高小组合作学习的有效性。课中安排小组合作学习。7人小组人小组合作分类、数数,在活动中让学生试着与他人分工、合作合作分类、数数,在活动中让学生试着与他人分工、合作,学生自发行为生自发行为抓多少数多少抓多少数多少。提高学生的自主学习能力。提高学生的自主学习能力。3.促进学生主动、个.促进学生主动、个性化地学习。数数中请学生选用自己喜欢的方法或自认为最快性化地学习。数数中请学生选用自己喜欢的方法或自认为最快的方法进行,对于方法不作统一要求,尊重学生的个性化学习。的方法进行,对于方法不作统一要求,尊重学生的个性化学习。在数在数数环节数环节,请学生当小老师,,请学生当小老师,可以向其可以向其他学生发问,充分体他学生发问,充分体现教学过程的师生互动、生生互动,学生在轻松现教学过程的师生互动、生生互动,学生在轻松、和谐的氛围、和谐的氛围中主动地学习,实现个性化发展。中主动地学习,实现个性化发展。教学目标教学目标1、通过小组数数活动,初步体验数与生活的密切关系。通过小组数数活动,初步体验数与生活的密切关系。2、能运用不同的方法数出百以内的数,知道能运用不同的方法数出百以内的数,知道1010个1010是100100。3、通过选择合适的数数方法,初步培养观察能力与合作意通过选择合适的数数方法,初步培养观察能力与合作意识。识。4、培养学生认真、细致的学习态度。、培养学生认真、细致的学习态度。教学流程教学流程一、一、谈话导入谈话导入师:我们在以前就接触过很多师:我们在以前就接触过很多的数,具体的说是的数,具体的说是2020以内以内的数,这节课我们来学习更大的数,教师板书的数,这节课我们来学习更大的数,教师板书------100100以内数的以内数的认识。要想了解认识。要想了解100100以内的数,首先先来了解一下以内的数,首先先来了解一下100100这个数。这个数。那一百这个数是个什么样的数呢?到底有多大呢?那一百这个数是个什么样的数呢?到底有多大呢?二、新授二、新授出示自学提纲:出示自学提纲:1、估一估身边的物体个数。、估一估身边的物体个数。2、能运用自己喜欢的方法进行数数。验证自己的估算结果。、能运用自己喜欢的方法进行数数。验证自己的估算结果。3、能准确的排列数字的大小。、能准确的排列数字的大小。检验检验自学自学结果:结果:1、估一估身边的物体个数。(学生各抒己见)、估一估身边的物体个数。(学生各抒己见)2、学生报数,每组的最后结果。、学生报数,每组的最后结果。3、你能想出什么更好的办法数数?怎样能一眼就能看出、你能想出什么更好的办法数数?怎样能一眼就能看出来是一百个呢?来是一百个呢?三、联系生活实际,感受数学就在我们的身边三、联系生活实际,感受数学就在我们的身边1、教师提示每人几根手指?怎样能伸出、教师提示每人几根手指?怎样能伸出100100根手指?根手指?2、十名同学到台前来,学生一起数一数。(注意在数数的过、十名同学到台前来,学生一起数一数。(注意在数数的过程中要点的和数的速度一样快,这样就不会错了)程中要点的和数的速度一样快,这样就不会错了)3、十名同学通过教、十名同学通过教师的提示拿到自己相应的数字卡片,按照师的提示拿到自己相应的数字卡片,按照从小到大的顺序贴在黑板上。从小到大的顺序贴在黑板上。4、同学相互之间提问,随便说一个、同学相互之间提问,随便说一个100100以内的数字,它是由以内的数字,它是由几个十或几个十几个一组成的。(几个十或几个十几个一组成的。(培养学生的观察能力以及培养学生的观察能力以及善于表达、敢于发问的良好习惯,学

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